《灼烁日报》11月6日刊发文章《一流研究型大学的责任和作为——“一流大学建设系列研讨会”C9高校卖力人谈话摘登》 ，现转载如下：
本期主题
“C9”是我国首批进入“985工程”的9所著名大学联盟的简称。这9所大学都是中国高校中的佼佼者 ，划分是清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、中国科技大学、南京大学和西安交通大学。因此 ，C9一年一度的“一流大学建设系列研讨会” ，也往往成为媒体的焦点和全国高校关注的热点。
10月10日 ，由中国科大承办的2013年“一流大学建设系列研讨会”在安徽合肥召开。加入此次研讨运动的不但有C9高校卖力人及其代表 ，美国、欧洲和澳大利亚三个大学联盟的卖力人以及美国麻省理工学院和中国香港的3所大学的校长也悉数到会。研讨会期间 ，中外4个大学联盟配合签署了旨在阐释现代研究型大学主要特征与使命的《合肥宣言》 ，首次就现代研究型大学的主要特征与使命告竣共识 ，围绕“面对变革的世界：一流研究型大学的责任与作为”这一主题开展了深入探讨。本版今刊出C9高校卖力人及其代表的谈话摘要 ，以飨读者。
把一流大学建设放到国家生长的大舞台上
我们需要拥有今世中国与世界互动的宽阔视野 ，站在教育、科技、文化和经济社会结合的高度上 ，掌握研究型大学的使命与功效 ，在精英人才培养、效劳国家战略、文化引领社会等方面作出楷模 ，进一步探索中国特色的大学制度 ，构建中国特色的教育思想理论体系。
一是培养精英人才。中国需要进一步实现经济生长、科技立异、文化昌盛、情况宜居 ，这就决定了中国研究型大学要培养具有优秀综合素质、宽广国际视野和卓越领导能力的立异型人才。清华大学明确提出 ，将办学资源重点投入到人才培养和师资步队建设中 ，实施“优势转化战略” ，如实施“清华学堂人才培养计划”“卓越工程教育革新计划” ，开办苏世民书院项目 ，培养未来世界的领袖。下一步 ，我们将“引发学生的学术志趣”作为教育教学革新的切入点 ，引发学生探求知识、探索真理的内在动力。
二是效劳国家战略。中国的研究型大学面临双重挑战：既要努力缩小与世界先进水平之间的差别 ，也要为中国经济社会的快速生长提供智力支撑。把追求世界一流水平同满足国家战略需要紧密结合 ，就有可能走出一条跨越生长的立异之路。清华大学近年来明确提出 ，要把一流大学建设放到国家生长的大舞台上。对大学来说 ，尽快构建协同立异平台与模式 ，建立体制机制 ，通过推进协同立异提高人才培养质量和科学研究能力 ，是目今面临的要害任务。
三是引领社会文化。对中国的一流大学而言 ，需要进一步拓展开放的胸怀和多元的视野 ，不但仅体贴中国或中国周边的问题 ，也要体贴并致力于全球的问题解决。同时 ，我们还应有学术独立的文化继续 ，不可恒久满足于跟踪研究 ，要有最终实现逾越乃至领跑的决心和勇气 ，要有独立探索的精神。（清华大学副校长姜胜耀）
评价大学要看学术水平和社会孝敬
我认为 ，中国目前生长的现状具有很强的特殊性 ，中国大学需要去考虑这些问题的特殊性 ，来应对世界的变革。
首先要建立自信 ，树立起“办学水平与孝敬相一致”的大学评价观。在建设立异型国家 ，实现中华民族伟大再起梦的历史要害时期 ，中国大学一定要建立起学术自信、文化自信、情况自信、制度自信 ，要敢于做有开创性的事情 ，要弘扬我们大学古板中的优秀部分 ，建设适合自己生长的情况和制度。同时 ，要有正确的大学评价观。对大学的评价不可是排名问题 ，更是指导大学办学的偏向问题 ，应坚持学术水平和社会孝敬相统一的评价 ，评价体系要引导各人更务实 ，不可片面地用一些具体的数字和指标来进行评价。效劳国家和区域生长 ，为国家茂盛和民族振兴作孝敬 ，才是我国大学最重要的任务。
其次 ，要营造和传承良好的大学文化 ，增进大学可连续生长。一流大学的竞争优势在于良好的大学文化 ，一所大学的生长必须坚持自己有特色的文化土壤。大学精神随着时代的生长而不绝付与新的内涵 ，但其最基本、最焦点的价值追求是稳定的。现在我们缺少这种坚守。
哈工大新生入学时 ，一定要先学这四句话：“铭记责任 ，坚守危害的爱国精神 ；求真务实 ，重视科学的求是精神 ；海纳百川 ，协作攻关的团结精神 ；自强不息 ，开拓立异的奋进精神”。凝练后 ，我们用“规格严格 ，功夫抵家”作为校训。
近年来 ，哈工大瞄准国家重大战略需求和国际学术前沿 ，在载人航天和探月工程研究、神光III原型装置及主机装置研制、智能机械人灵巧手研制、星地激光通信试验、小卫星研制等方面取得了突出结果？杉 ，只要心中装着民族 ，装着国家 ，装着人类配合的事业 ，大学的使命、责任、定位就不会走偏偏向。（哈尔滨工业大学校长王树国）
加速建设一流研究型大学的几个着力点
第一 ，越发主动地效劳国家。作为国家恒久重点建设的大学 ，我们有更大的责任为中国的自主立异、跨越生长作出更大的孝敬。在刚结束的复旦大学第十四次党代会上 ，学校把效劳国家战略作为面向2020年生长的五大战略之首 ，提出要越发主动、越发自觉地在国家战略前沿谋大事、干大事 ，进一步提高站位 ，开阔视野 ，提升境界 ，树立效劳国家、敢为人先的宏雄心向 ，大力推动学校人才培养模式、科研组织方法和生长形态的转型升级 ，通过在效劳国家的前沿领域取得的重大突破 ，发动学校加速建设世界一流大学的程序。
第二 ，进一步提高人才培养质量。中国的一流研究型大学是我国最有实力、最有声望的大学 ，招收了海内最优秀的学生 ，我们有更大的责任为这些学子提供最优质的教育 ，把他们培养成各行各业的栋梁之才。目前 ，研究型大学教师的任务都比较重 ，面临的一个很是迫切的问题是：怎样使教师体贴课堂、体贴学生 ，上好每一节课。要越发强调把人才培养放在学校事情的首位 ，并要有资源和制度包管。恒久以来 ，大大都学校都是以科研指标为导向。尊龙凯时从去年开始 ，对岗位津贴体系进行了梳理 ，最重要的一点就是老师教学的质与量在岗位津贴体系里占到很是大的比重。在今年的党代会报告里 ，我们明确提出在教师的职务晋升和绩效考核中 ，要把教书育人放在首位。
第三 ，建构中国特色的现代大学制度 ，这是建设世界一流大学很是焦点的问题。必须调动两个层面的积极性 ，一个是院系卖力人的积极性 ，一个是师生员工个体的积极性 ，只有把这两个积极性充分发挥起来 ，建设世界一流大学的目标才华够实现。（复旦大学常务副校长陈晓漫）
付与学生最大的学习自由度
近些年 ，我们要求各个院系要研究国际一流大学同类专业的课程体系和人才培养 ，修改本院本系的人才培养计划。我们发明 ，世界一流大学本科专业教育革新的重要趋势是：以学生为中心 ，付与学生最大的学习自由度。
第一 ，实行通识基础上的专业教育。例如 ，哈佛大学2009年启动新的教育计划 ，以“通识教育”取代盛行达30年之久的专业教育。新计划让学生通过八个领域的焦点课程的学习 ，培养学生全球意识 ，关注现实问题 ，重视科学教育 ，强调多元价值。其中一个基础的问题就是要把教育和社会紧密地结合起来 ，宗旨是为学生进入社会做好准备 ，让学生能够理解自身既是古板的产品 ，同时也是古板的加入者和创立者 ，让学生具备批判性、建设性。
第二 ，实行跨学科的专业教育。好比普林斯顿大学在47个本科专业的基础上 ，设立了10个跨学科的教育项目？缪Э谱ㄒ底钪匾奶氐闶墙萄Р蕉拥亩嘣 ，如斯坦福大学著名的跨学科专业“地球系统科学” ，我国一般凭据大气圈、生物圈等设置差别的专业 ，但斯坦福大学将其综合在一起 ，目标是让学生掌握各方面的知识 ，用系统的跨学科的要领来解决问题 ，教学内容涉及地质学、生态学、经济学等 ，教师步队来自斯坦福大学的各个学院。
第三 ，勉励学生自主设计专业。1971年 ，哈佛大学最早开始让学生凭据自己的兴趣选择专业 ，如果没有感兴趣的专业 ，学生可以自己设计专业。到2013年 ，在指导老师的资助下 ，经过教学批准 ，哈佛大学学生自主设计的专业已有六个。
第四 ，勉励学生早期从事科研。这方面做得最好的是麻省理工学院的本科生研究时机项目。另外像加州理工学院 ，险些所有的学生都有这样的时机。（南京大学校长陈骏）
卓越的大学肯定有着强烈的使命自觉
明确大学的使命与定位 ，是推动大学特别是研究型大学在变革的世界中找准基本、强化焦点、实现跨越生长的客观要求。
一要深刻认识大学使命的重要意义。所谓大学使命 ，是指人们对大学应有价值的判断、追求和选择 ，以及人们付与大学所担负的社会责任 ，具体体现为大学的宗旨、理想、目标和责任。大学使命的焦点要素是大学自身角色定位和社会责任定位 ，体现了大学的办学目标、办学偏向、办学思路、办学原则和办学品位。综观中外高等教育生长史 ，一所卓越的大学 ，肯定有着强烈的使命自觉。大学的使命已经内化为全体师生的配合价值追求和精神气质 ，并成为大学文化的焦点。
二要准确掌握研究型大学的今世使命。中国大学特别是研究型大学 ，其今世使命可以表述为：通过教学、研究和效劳 ，为人类自由和幸福 ，创立、生存、流传、使用知识和文化 ，为中国和世界培养各领域的领袖人物。第一 ，培养人才是研究型大学的基础职责。已往几十年 ，世界高等教育的生长保存着某些偏向性的偏差 ，主要体现为越来越“见物不见人”。在任何时候 ，大学都不可忽略了“人”的价值 ，增进“人”的全面自由生长才是大学的意义所在。第二 ，探索真理、立异知识是研究型大学的要害职责。第三 ，效劳社会是研究型大学的社会责任。第四 ，文化传承与立异是研究型大学的焦点职责。
三要不绝深化研究型大学的使命自觉。既要高度重视个人使命自觉 ，又要着力提升集体使命自觉。大学培养的不是只精通某些武艺的技师 ，而是要培养兼具理想理想和文化知识的高素质的人才 ，所以必须具有高度的使命自觉。（北京大学校长助理程旭）
人才培养始终是大学最焦点的使命
中国经历了30多年的革新开放、高速生长 ，目前正处于社会转型期 ，经济结构、文化形态和价值看法都爆发了变革。对目今的中国大学来说 ，面临着双重挑战：外部世界的变革对大学教育提出了更高的要求 ，但大学内部机制体制尚未完善。
面对新形势 ，我们要始终坚持大学的基础价值、使命和内涵 ，包括以学生为本、重视师资和学术独立。首先 ，我们要坚持人才培养的基础使命。无论大学的功效怎么变革 ，人才培养始终都是最焦点的使命 ；其次 ，教师是大学最重要的资源 ，要调动教师的潜力 ，勉励他们追求学术卓越 ；再次 ，学术独立是立校之本 ，作为中国的一流大学 ，我们更应该坚持学术独立。
现代大学制度的建立是厘革的基础。大学的综合革新应以人才培养为切入点 ，建立起面向未来的人才培养体系 ，制定大学生长战略。同时 ，充分调动教师的积极性和创立性 ，在人员聘用、评价与晋升、薪酬体系等方面进行厘革 ，打造学术独立、宽容自由的学术气氛。
在教学革新方面 ，目前最大的困难是：能否把教学看成学校的焦点事情 ，老师对教学的投入能否获得包管 ；古板的以知识贯注为特征的教育模式是否能够获得大的改变。
目前 ，国家之间、大学之间的教育壁垒在削弱 ，优秀学生在全球流动 ，这对我们提出了一个问题：十年、二十年后 ，中国各行业的主要领导、中坚力量是否是由我们自己的大学培养出来的？担负着效劳社会责任的大学 ，在我国目前的经济转型和企业立异能力缺乏的情况下 ，必须作出相应孝敬。这也正是中国大学的特色所在。（浙江大学校长林建华）
大学既要坚守使命也要厘革立异
经过革新开放三十多年的生长 ，中国进入经济社会转型的要害时期 ，在经济高速生长的同时 ，也面临着一系列突出的矛盾。在高等教育界和科技界 ，矛盾主要体现在三个方面：一是专利申请数量多 ，但专利转化率和工业化低 ；二是科研论文数量位居世界第二 ，但篇均被引用率远低于世界平均水平 ；三是中国目今经济生长增长的模式转变和立异型国家的建设需要大宗具有立异能力的科技人才 ，而由于社会看法、价值趋向的多元化 ，愿意选择科学作为职业的年轻人却正在减少。
中国的研究型大学在转型生长中必须面对这些社会矛盾 ，担负起时代付与的使命 ，在经济健康转型和社会可连续生长中起到支撑和引领作用。为此 ，大学既要坚守使命 ，也要不绝的厘革立异。一所大学的目标和使命决定了这所大学需要坚持什么和如何厘革 ，也最终决定了大学的特色和优势。以中国科大为例 ，建校55年来 ，始终坚持规模适度、精英教育的理念。同时 ，学校适时改变教学模式、教学要领 ，实现因材施教 ，个性化培养 ；坚持以学生为本 ，给予学生百分之百选择专业的自主权 ，培养他们的独立立异能力。
研究型大学还必须坚持学术优先 ，坚持基础前沿的科学研究 ，建立良好的学术生态 ，给教师提供一个自由探索的空间。在中国科大 ，对教授的考核指标没有硬性的要求 ，不与个人收入挂钩 ，实行柔性的恒久考核制度。同时 ，我们完善了职称评审、人才引进等事情制度 ，行政权力决定程序的规范与完整 ，学术权力决定结果的公正与公正 ，形成了以学术成绩决定人才晋升、以学术潜力决定人才聘用的健康机制。
一流大学要赢得世界的认可和尊重 ，必须要有国际化的视野和胸怀。为此 ，我们正在增强与世界一流大学和著名科研机构的科研相助 ，以科研的国际化发感人才培养与科技立异的国际化。（中国科学技术大学校长侯建国）
社会的厘革与大学的责任
革新开放以来 ，中国社会爆发了很大的变革 ，特别是社会主义市场经济的形成 ，对经济基础到上层建筑各个方面都爆发了深刻影响 ，使大学泛起一些新的变革。研究型大学在推动社会生长和科技进步的进程中饰演了很是重要的角色 ，同时也面临着如何正确处理好市场机制与大学责任的相互关系问题。
第一 ，要重视人才培养。目今 ，有一小部分教师的价值观 ，如爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、勇于立异和冷淡名利等逐渐淡化 ，功利化的价值观逐渐形成 ；一些大学生的价值观也爆发了变革 ，部分学生集体主义和利他主义的认同感逐渐减弱 ，这些都对大学教育提出了挑战。大学的责任或者实质 ，是把青年学生培养成为能担负社会责任的及格公民。
第二 ，提倡“人文容纳”和“学术批判” ，这对一流大学建设很是重要？诺闹泄岢治幕拿褡逍院投嘌 ，一流大学应该有足够的信心来容纳差别的民族和国家的文化 ，人文容纳与学术批判应该成为大学文化和理性思维的基本内容 ，并贯串到人才培养的全历程 Ａ碛泻苤匾囊坏 ，大学教育必须承载人格的培养 ，使学生清楚人性的善恶 ，明白生活和生命的意义。
第三 ，基于上述两个方面的思考和共识 ，近几年来西安交大在建设一流研究型大学的历程中 ，大力推进教育教学、科学研究与社会效劳体制革新 ，建立学术特区 ，为青年学生创立成人、成才的良好情况 ，并在区域协同立异和社会效劳等方面进行了一些有意义的探索和实践。例如 ，推行以人格养成和第二课堂教育为宗旨的本科生住宿“书院制” ，强调学生自我教育、自我治理 ，积极践行“思想活跃、学习活跃、生活活跃”的书院文化。（西安交通大学副校长程光旭）
用“制度激励”引发师生立异活力
大学在人类文明生长的漫长历程中坚持着辉煌而长期的职位。大学不但仅是知识的坚守人、传承者和创立者 ，更是人类思想、精神和品德的制高点 ，是整个社会良心、公正和正义的最后堡垒 ，大学之于社会的基础生命力在于立异。
目前的大学治理模式主要有三种 ，即企业化治理模式、政府式的治理模式、教授自治模式。然而 ，大学生长的深层动力 ，源于师生全面生长和自我实现的内在需要 ，因此 ，大学治理的实质是通过“制度激励”的方法不绝引发师生员工的立异活力。
近年来 ，上海交通大学在“制度激励”的治理理念下接纳了一系列的革新步伐 ，着力打造卓越的三概略系。主要举措包括：塑造学术追求的大学灵魂 ；制订《交大2020》战略计划 ；建设知识探究、能力建设、人格养成“三位一体”的立异型领袖人才培养体系 ；推动面向世界科技前沿、面向国家重大战略需求的问题导向研究 ；系统推进对学校学科生长的中恒久国际评估 ；推进大学行政治理的制度化、规范化和人性化等等。
上海交大实行的治理制度革新 ，目的是希望完成三个转变：在生长模式上 ，要实现由“行政主导”向“学术主导”的转变 ；在治理模式上 ，实现由“学校办学院”向“学院办学校”转变 ；在激励方法上 ，实现从“学校要求教师生长”到“教师追求自我价值实现”的转变 ，其变革的焦点就是大学的治理要通过效劳酿成一个“制度激励”的体系。
20年前 ，中国大学与世界一流大学的主要差别在硬件上 ，现在我们的硬件水平差别逐渐缩小 ，可是仍然保存文化层面的软件差别。我们所追求的一流大学 ，应是能够带来文化认同感、情感归属感和心灵愉悦感的大学 ，进而抵达“近者悦而尽才 ，远者望风而慕”的境界。（上海交通大学校长张杰）
